Título
do projeto didático: “Trabalhando os Animais”
A
escola onde foi aplicado o projeto é a Escola Estadual de Ensino
Médio Dr. Júlio Prates de Castilhos, situada no município de Júlio
de Castilhos/RS. A escola prevê no seu projeto político-pedagógico
uma educação baseada na concepção construtivista, porém sabe-se
que alguns docentes que se dizem construtivista, só o são na
teoria, pois na prática age de maneira tradicional, alienada, não
permitindo que o aluno explore conhecimentos, e que estimule a sua
criticidade, o processo de ensino-aprendizagem ficará defasado.
Diante disso, busco trabalhar embasada nessa concepção
construtivista em relação a minha prática, fazendo uma
relação/interação dialética entre o
instrutivo/educativo/prático, assim contribuindo para a formação
integral da personalidade do educando por meio de projetos.
É
necessário que o uso das mídias e do projeto didático estejam
articulados com a concepção de aprendizagem construtivista e que o
professor também assuma essa postura, não só em seus
planejamentos, mas na prática também. Assim, as tecnologias de
informação e comunicação proporcionam uma maior reflexão quanto
ao processo ensino- aprendizagem.
Diante
de um diagnóstico realizado na instituição, de quais as mídias
estão disponíveis, verificou-se que o que existem são programas
que viabilizam o acesso a internet, canais via satélite, vídeos e
equipamentos tecnológicos. A partir do material disponível o
projeto foi elaborado.
O
projeto trabalhado envolveu os animais, tendo como tema “Trabalhando
os Animais”, e teve como objetivo geral que cada criança pudesse
conhecer os cuidados referentes à alimentação, o crescimento e o
habitat natural dos animais. Como objetivos específicos procurou-se:
perceber as diferenças e semelhanças entre os animais e as pessoas;
reconhecer várias espécies de animais; nomear os animais e suas
características; trabalhar a diferença entre animais domésticos e
selvagens; ampliar o conhecimento sobre a alimentação dos animais;
descrever os animais e o ambiente em que estão; analisar as
condições em que encontram-se os animais .
O
público que foi envolvido no projeto são alunos de 5º ano
atendidos na sala de recursos multifuncional da escola, visto o
interesse que tiveram sobre a temática “animais” a partir de uma
palestra realizada na escola por uma ONG de Júlio de Castilhos que
cuida de animais, além da necessidade de se trabalhar os animais
domésticos e selvagens. É necessário que as crianças percebam que
existe uma diversidade muito grande de animais que chamamos de
selvagens, de diferentes ecossistemas, que são pouco conhecidos
pelas crianças, os quais encontram-se na natureza e/ou zoológicos,
mas que devem ser sempre bem tratados.
As
áreas de conhecimento envolvidas no projeto didático são ciências
(animais), português (leitura e produção textual) e artes
(confeccionar as imagens das histórias em quadrinhos/ produzir
cartazes). Também utilizou-se que quebra-cabeças sobrepostos, os
quais ao serem montados formavam uma sequência lógica do
desenvolvimento de vida dos animais (Imagem 01 e 02). Os gêneros que foram
trabalhados no projeto didático foram:
1)
Gêneros textuais (Mídia Impressa):
-Perguntar
aos alunos se tem ou já tiveram animais de estimação, e então
auxiliá-los a criarem uma história em quadrinhos contando um pouco
sobre este seu animal de estimação;
-
Separar previamente jornais e revistas que abordem o tema, para que
os alunos procurem reportagens que falem sobre os animais (mídia
Impressa). Após indagá-los sobre o que diz a reportagem, e
desafiá-los a reescrevê-la, dando um final diferente para a
história que está sendo abordada. Trocar as reportagens reescritas
com os demais colegas e discutir.
-
Confecção de cartazes a respeito de como cuidar dos animais,
2)Gêneros
Educativos na Internet (mídia: computador/internet): Jogo
educativo online sobre os animais, onde o aluno escolhe um animal que
para cuidar e/ou jogar com ele. Os jogos estão disponíveis nos
seguintes sites:
Também
utilizando a internet, pode-se tirar fotos dos cartazes e colocar no
blog da escola.
3)
Gênero Televisivo (mídia: TV e vídeo) – Vídeo com o filme
“Madagascar”, que mostra a vida de animais na natureza e no
zoológico. Ao final do filme indagar os alunos sobre os animais que
apareceram no vídeo, e abordar as diferenças e semelhanças da vida
na natureza e em cativeiro.
As
atividades serão desenvolvidas no decorrer de uma semana, sendo que
cada gênero será trabalhado em um atendimento educacional
especializado de 1 hora e 30 minutos.
Em
relação aos meios físicos dos suportes utilizados, as reportagens
e as histórias em quadrinhos envolvem os aspectos visuais, e os
suportes como a internet e a televisão envolvem os aspectos sonoros,
visuais e audiovisuais, no sentido de se poder explorar recursos
típicos da linguagem verbal e/ou não-verbal.
O
propósito primário da comunicação consiste em um caráter mais
interacional, sendo que as interações são assíncronas, pois
“...não é intermediada por recursos que permitem aos
interlocutores acompanharem o que o(s) outro(s) deseja(m) comunicar
no momento exato em que a comunicação é emitida. Assim, os
usuários podem ou não estarem ligados em rede simultaneamente.”
(Mantovani, s/d).
Acompanhamento
e avaliação do projeto
O
projeto conseguiu atingir seu objetivo maior, pois por meio deste e
das atividades, dos gêneros, bem como dos suportes que foram
utilizados, as crianças passaram a conhecer melhor os cuidados
referentes à alimentação, o crescimento e o habitat dos animais,
além de compreender que devemos ter respeito e o cuidado com o meio
ambiente e com os seres vivos.
Avaliação
dos envolvidos
Os
envolvidos no projeto participaram de todas as atividades propostas,
houve envolvimento nas tarefas, interesse e motivação com os jogos
e brincadeiras; bem como o desenvolvimento da escrita e leitura.
Verificou-se que o projeto possibilitou uma maior aprendizagem aos
alunos, pois ao mesmo tempo que trabalharam a realidade, trabalharam
os conteúdos necessários, assim houve uma maior interação entre
os envolvidos, trocando de informações e gerando novos
conhecimentos.
IMAGEM
01
IMAGEM 02
REFERÊNCIAS:
